幼児教育は何をすればいい？幼児教育で大切なこと・年齢別にやるべきことを解説

幼児教育は重要ですが、具体的に何をすればいいのかについて悩む方も多いでしょう。

ここでは、幼児教育で何をすればいいのかについて紹介します。

【幼児教育で何をすればいいのか大切なこと3選】

• 声かけ・スキンシップ
• ごっこ遊び・ブロック・体を使った遊び
• 絵本の読み聞かせ・コミュニケーション

声かけ・スキンシップ

UNICEFによると、幼児期は子どもの全人的な発達の軌跡を形作り、将来の基盤を築くための重要な機会の窓を提供します。

子どもたちがその潜在能力を最大限に発揮するためには人権であるように、医療と栄養、危害からの保護と安心感、早期学習の機会、そして愛する親や介護者と話したり歌ったり遊んだりするような応答的な介護が必要だとされています。

具体的には毎日の抱っこ、目を見て話す、泣いたり喜んだりしたときにすぐ反応してあげる、といったごく基本的な関わりが脳の神経ネットワーク形成と情緒の安定、将来の学びの土台を作ります。

ごっこ遊び・ブロック・体を使った遊び

全米最大規模の幼児保育職専門団体である「NAEYC」は、幼児にとって「遊び」が最も自然で効果的な学びの形態であり、認知・社会性・感情調整を同時に育てるとしています。

また子どもと一緒に数学ゲームをすることは大きな数学的アイデアを理解するきっかけとなる楽しく発達に適した方法として挙げられています。

数学ゲームは子どもたちの数学的思考習慣や、問題解決、パズル、忍耐力といった重要な学校準備スキルをサポートするとも記載されています。

遊びベースの学びは、単なる「楽しい活動」ではなく、創造性・問題解決力・対人スキルなどの非認知能力を伸ばすうえで効果的です。

絵本の読み聞かせ・コミュニケーション

絵本の読み聞かせは、幼児教育で最も効果が実証されている家庭学習の一つです。

滋賀文教短期大学の研究では、読み聞かせが語彙・文法・物語理解を大きく向上させることが確認され、会話よりも豊富な語彙に触れられるため言語能力の発達に特に有効とされています。

また、読み聞かせ中の対話は推論力や感情理解を高め、非認知能力（共感性・自己調整）を伸ばす重要な要素です。

膝に乗る、声を聞くなどの密な関わりは愛着形成を安定させ、学習意欲や社会性の基礎にもつながります。

さらに、読み聞かせ量は読解力や学力と強く関連し、将来の学業達成を予測する重要な因子であることが長期追跡研究で示されています。

幼児教育とは子どもの発達に合わせて遊びながら学ぶことが大事です。

年齢や発達に合わせることで効果的に成長を促しますし、逆にあっていないと子どもが飽きてしまったり定着しなかったりします。

ここでは、幼児教育を始めるべきタイミングや幼児教育と早期教育の違いについて紹介します。

幼児教育を始めるべきタイミング

イギリスの総合医学雑誌である「The Lancet」では、「受胎から2歳までの約1000日（first 1000 days）」が、脳と身体の発達にとって感受性の非常に高い時期だと報告されています。

また「○歳から急に勉強を始める」というより、0歳からの関わり（ふれあい・語りかけ・遊び）そのものがすでに幼児教育と考えるのが妥当です。

さらに3歳前後からは就園や集団生活など、家庭外の学び環境も広げていくことで社会性が身につくでしょう。

幼児教育と早期教育の違い

幼児教育と早期教育（いわゆる詰め込み型教育）はしばしば混同されますが、目的・方法・子どもの発達への影響が本質的に異なります。

幼児教育は「幼児期の学びの基準」に基づき、子どもの発達段階に応じた遊びを中心とした学習を通じて、主体性・探究心・コミュニケーション力・自己調整力などの基盤（非認知能力）を育むことを目的としています。

これらは学力や社会性の土台となり、将来的な「後伸び」を支える重要な要素です。

一方、早期教育は文字・数・英語などの知識や技能を年齢より先取りして習得させることに重点を置き、短期的な成果に焦点を当てる傾向があります。

幼児教育が遊びを通して学ぶプロセスを重視するのに対し、早期教育は結果に焦点を置く点が大きな違いです。

しかし、発達段階に合わない課題の負荷はストレスや学習意欲の低下を招く可能性が指摘されており、OECDも「幼児期の知識詰め込みは長期的な学力向上と相関しない」と報告しています。

幼児教育では、子どもが自ら考え、試し、対話し、失敗と成功を繰り返す経験そのものが学びであり、長期的な学習意欲や思考力の育成につながります。

先にも述べたように、幼児教育は年齢や発達に合わせて実施することが大事です。

ここでは、年齢別の幼児教育について紹介しますのでぜひ参考にしてみてください。

0～2歳｜愛着形成と感覚刺激

こども家庭庁が発表する「はじめの100か月の育ちビジョン」では、出生前から小学校入学までを含む時期において、「アタッチメント（愛着）」と「遊び・体験」による『安心と挑戦の循環』が子どもの生涯のウェルビーイング（身体・精神・社会的健やかさ）にとって不可欠であると明記しています。

乳児期の母親との「アタッチメント」が安定しているほど、思春期の社会的スキルが高くな
る傾向がある一方で、地域との関わりが密接である場合、この関係性が弱まるとの研究結果
があります。

参照：調査研究概要（乳幼児との関わり、乳幼児の遊びと体験）

また0〜2歳頃の時期に「大人が情緒的な応答（抱っこ、優しい声かけなど）」を繰り返すことが、安心感・自己肯定感・社会性などを育む基盤になるとされており、幼児期だけでなくその後の発達や健康にも影響を与えると指摘されています。

この時期は、あやし歌・わらべうた・簡単な絵本の読み聞かせなど、親の声やリズムに触れる活動が言語発達の前段階を刺激します。

また、音・色・触感など多様な感覚刺激を安全に経験することが、神経回路の形成を促すことが神経科学研究で示されています。

1～3歳｜言葉・身体・イメージを統合した遊び

NAEYCは、幼児期の学習において最も効果的なのは 遊びを通した学び（playful learning） であると強調しています。

この記事では遊びは自由遊びだけでなく、教師が意図を持って環境を整えた「指導的遊び（guided play）」を含み、これが認知・社会性・言語・自己調整など多領域の発達を同時に促すことが研究で示されています。

強制的な学習より、子どもが主体的に選び、探求し、試行錯誤する活動の方が理解が深まり、長期的な学習意欲を高める効果があります。

さらに遊び中心のアプローチは、学業の基礎能力だけでなく、協働、創造性、問題解決など 21世紀型スキルの育成にも有効であると報告しています。

具体的には1〜3歳は「象徴遊び（ごっこ遊び）」「構成遊び（積み木）」「簡単なパズル」などは認知・言語・身体運動を総合的に育てるのに最適です。

3～5歳｜社会性・自己制御・数概念

サイエンスダイレクトによると、幼児期（特に 3〜5 歳）は 自己制御（executive function: EF） の発達における重要なゴールデンタイムであることが示されています。

また大阪教育大学総合教育科学の研究によると、3〜5 歳児が幼稚園などで友だちとの遊びや集団活動の中で見せる 抑制・主張の切り替え、仲間との調整 といった行動から、「社会性」「自己制御」「対人スキル」の芽生えが観察・分析されているという日本の実証研究もあります。

以上のことから3〜5歳が「認知・社会性・自己制御・数的思考の基礎」を育てる重大な時期としてさまざまな経験をさせるのが重要だといえます。

3〜5歳は数量・大小・順序・分類といった初歩の数学が自然に習得されやすい時期であり、日常生活や遊びの中で数的経験を積むことで論理的思考の土台が形成されるのですごろくや簡単な数える作業などもおすすめです。

ここでは、以下の種類別に幼児教育で何をすればいいのかについてまとめました。

• 読み聞かせ
• ごっこ遊び
• 生活体験・お手伝い
• 音楽・リズム遊び

読み聞かせ

サイエンスダイレクトの研究では、家庭・保育園・学校での読み聞かせが幼児の早期言語発達を促す要素を整理しており、語彙・受容語彙・表出語彙・口頭理解に効果があると結論づけています。

絵本の言語は日常会話より語彙が豊富であり、物語の内容を親子で話すことで理解力・推論力も伸びます。

たとえば物語絵本の読み聞かせの最中に「どう思う？」「次どうなる？」と質問することで親子同士のコミュニケーションや発話力・思考力が養えるでしょう。

ごっこ遊び

幼児の遊びは、認知・言語・社会性の複数領域を養うのに効果的です。

ScienceDirect の研究では、自由遊び時間の長さが、数概念・語彙・読解基礎力の向上と相関があると示しています。

• ごっこ遊び、ルール遊び
• 積み木・ブロック・レゴ
• 公園遊び・鬼ごっこ・ボール遊び

とくに3〜5歳の協働遊び・ルール遊びは、協調性・感情調整・自己制御の発達に効果的なので年齢や発達に合わせて実施していくといいでしょう。

生活体験・お手伝い

Harvard Center on the Developing Child は、計画 → 実行 → 評価を含む生活課題が 注意制御・ワーキングメモリ・抑制機能の発達に有効 と報告しています。

幼児にとって、食事の準備、片付け、買い物での数量確認などが当たります。

年齢にもよりますが、家の中でできるものとしては以下のものがあげられます。

• 食事の準備（混ぜる・運ぶ・並べる）
• 洗濯物をたたむ・片付け
• 買い物で数を数える

音楽・リズム遊び

音楽活動は、言語能力および実行機能に対して効果があります。

Frontiers in Psychologyは、リズム活動に参加した幼児が ワーキングメモリ、抑制機能、言語処理能力の得点で統計的に有意な向上 を示したと報告しています。

これは音楽活動が時間的パターンの予測、音の識別、身体運動との同期を必要とするためであり、これらの過程が認知処理を活性化することが要因とされています。

ここでは、幼児教育で何をすればいいのかについてのよくある質問についてまとめました。

幼児教育ではまず何から始めればいいですか？

読み聞かせ・遊び・生活習慣づくりが主要研究で「最も効果が高い」とされています。

今回の記事をまとめると0〜5歳の学びの基盤は「読み聞かせ（言語能力向上）」「自由遊び（社会性・実行機能）」「生活経験（注意制御・ワーキングメモリ）」の3領域がポイントとなります。

また家庭では「読み聞かせ」「ごっこ遊び」「簡単なお手伝い」が基本的な出発点としておすすめです。

幼児教育は何歳から始めるべきですか？

先にも述べたように、「受胎から2歳までの約1000日（first 1000 days）」が、脳と身体の発達にとって感受性の非常に高い時期だと報告されています。

つまり年齢だと3歳までの乳幼児期の刺激は重要なものと言えます。

ただし、遊び・言語・数・社会性の教育といった「幼児教育」は 3〜5歳で最も効果が高まることから3歳からが本格化するといいでしょう。

幼児教育で注意すべき点（やりすぎ・逆効果になりうる点）はありますか？

発達段階を超えた学習負荷や知識の詰め込み、長時間のデジタル利用は、複数の国際報告で懸念が示されています。

たとえば幼児期の遊びを伴わない形式的学習や、デジタル機器の過度の利用などはかえってリスクが高いため、親の監視のもと行うことが望ましいです。

WHOの乳幼児期の発達支援では、スクリーン時間の削減と、直接的な人との相互作用・遊びを優先すべきとしています。

最新研究に基づき「幼児教育では具体的に何をすれば良いのか」を年齢別・種類別に整理し解説してきました。

幼児教育とは、早期に知識を詰め込むことではなく、発達段階に応じて「遊びながら学ぶ環境」を整えることが本質です。

読み聞かせ・ごっこ遊び・日常会話といったシンプルな体験が、語彙力・思考力・非認知能力の発達に重要であることが示されています。

家庭でできる幼児教育は特別な準備を必要とせず、日々の関わり方を少し工夫するだけで効果が生まれます。

年齢に応じた遊びや学びの機会を提供し、興味や主体性が自然に育つ環境を整えることが、将来の学びの土台をつくる最も確かな方法となります。

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